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班主任工作的一点感悟

教育教学管理 时间:2019-08-07 06:00:21 来源:未知 作者:佚名

蔡耐秋

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)27-0152-01

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体,使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展,形成良好的个性是每个班主任的愿望。班主任的工作是辛苦的,但看着自己培养的学生们一天天进步,脸上的笑容足以抵消工作中的千辛万苦;人世间只有真情是最可宝贵的,逢年过节,总有学生打电话、发短信、寄贺卡问候,没有功利,只有真情;看到有的学生由学困生转变为学优生,感觉班主任工作真是魅力无穷。

一、提高自身素质是做好班主任工作的前提

一个好老师不一定是个好班主任,而一个优秀的班主任一定是个好老师。要做一名优秀的班主任,仅有过硬的专业知识是远远不够的,班主任作为学校中教学组织和管理的最小单位——班级——的负责者,无论是从整个学校教育教学活动的开展,还是从学生个体的发展来说,都具有极其重要的作用。在传统的教学模式下,把班主任定位为班级的管理者、活动的组织者、学校规章制度与学生之间的桥梁、各科教师在本班教学活动的协调者。新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者,成为外部信息的获取者、整理者,成为班级学生关系的协调者和平衡者,成为班级文化的设计者,成为学生人生的引导者。班主任的主要角色从管理者转移到了引导者。在实际工作中,我是这样要求自己的。

首先,理论指导实践。我阅读了《新编中学生班主任工作指南》、《班主任工作培训读本》等有关班主任工作的书籍,吸收其精华,领悟其纲要,并虚心向老班主任请教,借鉴他们几十年积累下来的成功经验。

其次,在日常工作中注意自己的言行一致性,尽量起到良好的模范作用。“要想学生尊重自己,首先要自己尊重自己。”确保做到教书育人、为人师表。

再次,深入学生中去,结合中学生的心理特点,研究教育方法,做到自我发展、自我提高、自我完善,从而与学生同成长、共进步,为做好班主任工作打下良好的基础。

二、树立班主任的威信是做好班主任工作的基础

要当好班主任,首先须树立班主任的威信。因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带,是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体,班主任就无法把班集体搞好。我认为班主任的威信应该有这样三种内涵:权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏,叫人不敢违;能力的威信令人敬,使人不能违;情感的威信令人亲,让人不愿违。这三种威信中,班主任应注重树立情感威信和能力威信,而少用点权利威信。在情感威信的树立中,班主任应学会变生硬命令为平和说理,但这种平和不能是无原则的温情脉脉;班主任要体察学生的情绪意志、尊重学生的个性潜质,但这种尊重不能是无原则的姑息迁就。总之,要有底线,这样才有可能赢得学生对你的敬畏。过硬的专业知识功底和完备的知识结构是班主任的必备条件。平时要注意不断充实自己,通过各种渠道获得各方面的最新信息。古人云:亲其师,信其道。我以为反言之也很有道理。学生“信其道”,从心里认可、崇拜你的学科教学能力,更容易“亲其师”,那么能力威信何愁不能树立。

三、正确处理好老师和学生在班集体中的地位是做好班主任工作的关键

班主任是学生的“学科专家”和“人生导师”,是学生的“知心朋友”和“阳光使者”,是学生精神的关怀者,是“班级文化的设计师”,是“家校沟通的桥梁”。而学生不但是班集体的主人,而且是国家、社会的主人,老师只是指路人而已。一些班主任,认为自己是班级的组织者、管理者,就事无巨细,一抓到底,实行家长式的管理,搞“一言堂”,而结果往往事与愿违。

在我所教的班级里,是没有固定的班干部的,因为我坚信,每位学生都是老师的得力助手。我把班上的46人分成了4个组,每个组担任两周的班干部工作,每组都有班长、学习委员、生活委员、文娱委员、体育委员、劳动委员,在值周期内履行各自的职责,并要求在值周前有“施政纲领”,卸任后有工作总结。这样,学生的主人翁精神大大加强了,正是由于这种集体主义精神,在值周评比中为我班争取了一面面流动红旗。

班主任与学生接触最密切,是学生的心灵导师,是学生健康成长过程中的引路人。因此,要做好一名班主任,教师就要全身心地投入,走进学生心灵深处,关爱每一位学生。

德育是教育中的重中之重。我们都知道,教育的目的就是使学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的世纪人才。因此,在班级工作中,我把学生的思想道德教育作为班级管理的主要工作来抓。除正常的教学外,主要利用班会及课余时间,结合班级实际,对學生进行日常行为规范的养成教育、中学生守则教育、安全教育等。班主任也是学生生活的指导者和道德规范的引领者,更是学生的模范。教育学生不能只靠说教,更主要的是靠教师身教。在教育过程中,针对学生个体差异,我用不同的教育方法。班上的学困生,在思想上不歧视他们,在教育过程中,动之以情,晓之以理,鼓励他们,增强他们的自信心和自尊心。对于比较优秀的学生,特别是那些容易产生骄傲自满的情绪,自认为成绩好,容易放松思想品德方面的要求或是忽视文体活动的学生,利用课余时间找他们个别谈心,使他们认识到自己身上的不足和缺点,从而提高自身的素质。

班主任的自身素质、道德修养,其一言一行、一举一动都会在无形中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中教师要时刻注意自身的形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响学生。必须时刻自律,用健康向上的心灵去净化育人环境,用认真、模范的行为去影响学生的心灵。用一颗慈母般的心关爱班里的每一个学生,始终以期待的目光关注每一个学生,让学生时时刻刻感到班主任既是他们学习上的好帮手,又是生活中的知心朋友。

班主任要用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生,用人品育栋梁,用个人魅力吸引学生。在班级管理中,注重优秀学生的培养,又要抓学生的转化工作。有的放矢,使每个学生都有明确的学习任务,都有争第一的思想,让学生之间形成你追我赶,互帮互助的学习风气,学习成绩才会有素提高。

教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生。总之,作为班主任要想方设法去帮助学生的成长,关心学生身心健康,关注学生的未来,只有这样付出才会有回报。